Uno de los mayores problemas que me pasa (como consecuencia de ver tantos libros , artículos , vídeos y demás) es que no sé que es REALMENTE importante tener presente en una partida. Supongo que tantas ideas son difíciles de manejar o simplemente no las llega uno a asimilar bien (no las interiorizo bien).
Esto hace plantearme un estudio/encuesta sobre qué es realmente interesante. De ahí que presente este nuevo contenido en el blog, la idea de fondo es dar a conocer a los lectores unos principios o consejos que me parecen muy interesantes, aunque su importancia la deberá ver cada cual en su caso.
Uno me vino a la cabeza después de un "incidente " en mi última partida con Javi (yo blancas).
En esta posición dejé escapar una maniobra totalmente ganadora, que no supe apreciar por parar mis cálculos en la primera jugada (ya me vale!!).
El Gm Soltis tiene algunos libros muy interesantes y en varios de ellos presenta la idea de las dos jugadas y media (o cinco movimientos) que tiene una aplicación práctica muy alta (él la estima en una cifra superior al 90%, no me acuerdo de la cifra exacta puede que incluso 99%, que a niveles como el mío debe ser cierto). Lo que viene a decir este ppio es que con ver variantes de hasta dos jugadas y media es suficiente para decidir que movimiento hacer.
En el diagrama anterior la jugada es 1.Dh5+ que yo descarté al ver 1...g6 (mover el rey pierde el alfil y el enroque y Ag6 aún es peor) y concluí que no podía evitar Dh4+ por lo que decidí hacer 1.Cf3. Me comí (como Javi me puntualizó al acabar la partida) 2.De5 con la doble amenaza a la torre y al alfil ya que después de 2...Axg2 3.Dxh8 la ventaja blanca es clara (material,mejor desarrollo y ambos atacamos una pieza por lo que Rf8 es necesaria y el negro queda expuesto, además Houdini dicce +3 y pico) . En mi opinión, con ver hasta 3.Dxh8, era más que suficiente. Si no os convence, comprobadlo vosotros mismos en vuestras partidas, fijaos cuantos de vuestros errores/omisiones son consecuencia de no ver hasta ese pto de "dos jugadas y media" y después me contáis.
Os presento otro consejo que también encontré tenerlo poco presente (o, al menos, no siempre en cuenta). El consejo es "primero ver qué puedo hacer yo". Este consejo requiere una pequeña explicación, lo que pretende decir es que cuando nuestro rival hace un movimiento y vemos qué nos amenaza (un peón, pieza, algo posicional...) tenemos que ver si tenemos un movimiento que nos reporte algo mayor (como alguna jugada intermedia) ya sé que todos somos más o menos conscientes de ello pero, a veces, somos más reaccionarios que creativos. Un ejemplo reciente lo vi ayer en la Olimpiada (en un encuentro entre equipos flojos)
No sé si se ve bien pero, si os fijáis en el gráfico de valoración de Houdini, canta una barra verde que se refiere en la posición del diagrama. El blanco llevaba un buen rato hecho trizas pero el negro le da la oportunidad de dar la vuelta a la tortilla , el blanco debía estar en "modo recaptura" y no vio 37.Cxf5+ que le deja con caballo, alfil y peón por torre. Aquí, se ve claro que no supo buscar sus opciones ( casi me atrevo a decir que ni se le pasó por la cabeza otra cosa que no fuera 37.Axb1). Este modo de jugar, reactivo, ocurre mucho en relámpago (partidas de menos 5 min o menos) pero se da, de vez en cuando, en lentas (¿quién no se ha comido una intermedia??), así que, es muy útil pensar "qué puedo hacer yo" antes de jugar reactivamente. Acepto que el ejemplo no es el más exacto pero el mensaje, sí.
[Nota: las partidas de la Olimpiada son una fuente continua de sabiduría, puedes ver todo tipo de partidas y hay auténticas joyas, así que, si podéis, visitad http://www.chessolympiadistanbul.com os compensará]
Otro consejo muy útil y que tengo algo olvidado es, "desconfía de tu rival" o "no te dejes influir por como/que juegue tu rival" en el ejemplo que puse contra Javi lo que más me influyó a la hora e descartar Dh5+ era que él hizo la captura en e4 al toque y a mi me dio la sensación de que lo hacía así porque era un truco habitual de la apertura. Conclusión, es preferible abstenerse de creer que porque no la hayamos previsto y nuestro rival la juega al toque, una jugada rival sea buena o la traiga preparada de casa ( debemos ser mucho más críticos).
Un corolario del consejo anterior es " si podemos ganar algo y no vemos la refutación a esa ganancia, debemos aceptar el regalo" el motivo es obvio, si nos equivocamos al hacerlo tendremos opción de saber qué no vimos, pero si dejamos pasar la oportunidad pueden pasar dos cosas: si la partida se tuerce estaremos recordando ese momento (cosa que hay que evitar ) y si al repasar la partida vemos que era la decisión correcta nos quedará cara de tontos. Además, debemos¡¡¡confiar en nuestras conclusiones!!! ¡¡no en las del rival!! (aunque creamos/sepamos que es mejor jugador que nosotros)
[Nota 2: recuerdo un mito que decía que Lasker, una vez, había rechazado un sacrificio de un rival porque este lo había pensado durante mucho tiempo y debía de ser correcto, no me lo creo. Lasker era de los que comía y luego peguntaba (como Korchnoi). Otro tema, sería: ya que el rival ha gastado un tiempo enorme en calcular el sacrificio se usa la estrategia de "hacerle la puñeta" evitándolo, de ese modo lo frustramos y le ganamos un tiempo que puede resultar precioso en lo que reste de partida. Pero dudo que sea porque Lasker se creyera a su rival]
Bueno, ahora viene la pregunta ¿cuál os parece más útil? sé que no son incompatibles entre ellos, pero ¿cuál os ha gustado o sorprendido más? (puede que haya alguno que no conocierais).
Otro día pondré más ideas interesantes.
miércoles, 5 de septiembre de 2012
lunes, 3 de septiembre de 2012
a vueltas con lo mismo (2ª entrega)
El otro día expuse mi nuevo método revolucionario de entrenamiento (patente en curso así que nada de plagiármelo, je je ) y me concentré en sólo la parte de recolección de información y comprobación de dicho conocimiento. Hoy quiero presentar otro avance revolucionario en la resolución de problemas (es que estoy que me salgo!!!)
Os tengo en vilo ehhh...¿qué será?
Como ya os imaginaréisno es nada espectacular pero puede ser el salto definitivo hacia la maestría que llevaba años esperando , un logro sin precedentes en la historia del ajedrez, un hallazgo que....umm ¿de qué estaba hablando? Ah sí, diculpadme, lo más revolucionario es que no importa la solución, ja ja , drástico ehh?? bueno, en realidad sí va a tener importancia (tampoco es que me haya vuelto loco, o más loco) pero hacia el final del ciclo (upps ya me he adelantado).
Después del shock, aún vienen más sorpresas, pero voy antes a decir que habrá dos tipos de problemas a resolver a dos velocidades distintas (una velocidad para cada tipo). La idea es múltiple, quiero crear un hábito de trabajo (el que sea pero organizado), además quiero mejorar la visión combinativa y la capacidad analítica (cálculo, vamos).
Empezaré por como pretendo mejorar la capacidad combinativa (más bien, la velocidad en captar detalles tácticos simples, olé...) , resolución a toda pastilla de problemas fáciles, ni más ni menos, ahora bien el cómo depende de cada uno, internet parece la fuente más rápida para conseguir problemas de ese tipo (CTS, ChessTempo, y demás) voy a decir como lo haría en CTS: me voy a settings (previo registro, claro) pongo la dificultad en 1100 desmarco las casillas de Break on (para acelerar la cosa) guardo y a partir de ese momento haré sesiones de unos diez minutos (el número de sesiones diarias, semanales o mensuales ya es tema de cada uno) e intentando que el horario sea lo más regular posible (si se puede), con esto lo que se pretende es habituar al cerebro a tener que tomar resoluciones rápidas y que capte lo fácil casi al instante . Reconozco que no es nada nuevo pero insisto en la absoluta indiferencia que se debe tener con respecto al acierto al resolver.
El modo en que pienso mejorar el análisis es más novedoso, además, voy a introducir un intento de aumentar progresivamente de la dificultad. El método consiste en resolver (intentarlo con la máxima concentración, para ser más exactos) problemas muy difíciles (cuanto más mejor) en un tiempo "razonable". Ahh, pero no acaba ahí la cosa, es OBLIGATORIO apuntar en un papel todo lo que hayamos pensado durante el tiempo de resolución (pero apuntarlo después de acabar el problema no durante) y dejamos ahí la cosa (no comprobamos la solución), esto lo hacemos así con un mínimo diez ejercicios o como mínimo durante una semana ( lo que se tarde más, me explico, si hacemos x ejercicios por semana, si x es mayor que 10 con una semana llega, si x es menor que 10 pues no paramos hasta llegar a 10 problemas, aunque sea más de una semana), recopilamos todos los análisis pero sin comparar con las soluciones. Qué pasa ahora , pues que repetimos esos mismos ejercicios pero aumentando el tiempo por problema (un par de minutos más por problema) y lo hacemos una tercera vez (volviendo a aumentar el tiempo por problema y siempre apuntando todo lo que hayamos visto, aunque se repita) . Después de hacer este grupo de problemas tres veces sí que vamos a comparar nuestras soluciones con las reales (o lo que diga el ordenador). Pero simplemente por comparar, fijándose donde nos equivocamos pero sin obsesionarse.
Después de estos tres ciclos, buscamos una nueva serie de problemas pero mantenemos el aumento de tiempo por problema (por ejemplo: si acabamos en 10 min por problema , subimos a 12) y volvemos a hacerlos tres veces y escribiendo todo lo que veamos. Y así con siguientes ciclos, el aumento de tiempo es obvio que no se puede hacer infinitamente, yo recomiendo aumentar hasta que no podamos acordarnos de todo o no podamos mantener la concentración (aunque deberíamos al mes o así tratar de aumentar el tiempo) no puedo poner un tiempo límite (ni superior, ni inferior) y además hay uno obvio que es el que os da el tiempo que dispongáis ( si solo podéis dedicar como mucho 20 min ese será el tiempo máximo).
Como en el caso de los problemas rápidos, lo que se pretende es crear un hábito que en este caso es el de poder estar minutos (los que sean) concentrados estudiando una posición, ese es el objetivo principal, con el tiempo podemos plantearnos intentar mejorar la precisión, pero lo importante es conseguir mantener un ritmo de trabajo constante (aunque sea una vez al mes!!, pero manteniendo un horario más o menos fijo). Una aclaración, si sólo se disponen de un par de huecos a la semana (o al mes , al año, lo que sea) de media hora (por decir algo) al ppio podremos hacer tres o cuatro ejercicios por hueco pero al aumentar el tiempo haremos menos, no pasa nada, sigue vigente el ppio de mínimos que explique antes ,así que se tardará un poco más en dar un ciclo(de hecho cuanto más tiempo pase mejor, porque así recordaremos menos lo del ciclo anterior y habrá menos interferencias con lo que hayamos pensado en previas ocasiones) .
Para conseguir ejercicios, las fuentes más obvias son los libros avanzados de problemas , pero si no se tienen a mano, puede valer una posición tomada de una partida entre Gm´s o una posición de aperturas con valoración incierta. La clave está en que sean muy complejas (porque si son fáciles puede pasar que se resuelva en menos tiempo del que tengamos) también pueden valer estudios o finales artísticos complejos.
Como remate, añadir que puede ser interesante usar la parte de problemas rápidos como calentamiento para los problemas lentos. La fiabilidad está totalmente no-garantizada, así que corre bajo vuestra cuenta y riesgo (casi como las "preferentes") aunque creo que es el método definitivo*.
Pasadlo bien, para la próxima os vendrá un vídeo de como aprender estructuras típicas con partidas GM vs amateur. Si es que... me salgo!! (hasta literalmente).
A cuidarse.
* Mientras no se me ocurra algo distinto, será definitivo, je je , faltaría más.
Os tengo en vilo ehhh...¿qué será?
Como ya os imaginaréisno es nada espectacular pero puede ser el salto definitivo hacia la maestría que llevaba años esperando , un logro sin precedentes en la historia del ajedrez, un hallazgo que....umm ¿de qué estaba hablando? Ah sí, diculpadme, lo más revolucionario es que no importa la solución, ja ja , drástico ehh?? bueno, en realidad sí va a tener importancia (tampoco es que me haya vuelto loco, o más loco) pero hacia el final del ciclo (upps ya me he adelantado).
Después del shock, aún vienen más sorpresas, pero voy antes a decir que habrá dos tipos de problemas a resolver a dos velocidades distintas (una velocidad para cada tipo). La idea es múltiple, quiero crear un hábito de trabajo (el que sea pero organizado), además quiero mejorar la visión combinativa y la capacidad analítica (cálculo, vamos).
Empezaré por como pretendo mejorar la capacidad combinativa (más bien, la velocidad en captar detalles tácticos simples, olé...) , resolución a toda pastilla de problemas fáciles, ni más ni menos, ahora bien el cómo depende de cada uno, internet parece la fuente más rápida para conseguir problemas de ese tipo (CTS, ChessTempo, y demás) voy a decir como lo haría en CTS: me voy a settings (previo registro, claro) pongo la dificultad en 1100 desmarco las casillas de Break on (para acelerar la cosa) guardo y a partir de ese momento haré sesiones de unos diez minutos (el número de sesiones diarias, semanales o mensuales ya es tema de cada uno) e intentando que el horario sea lo más regular posible (si se puede), con esto lo que se pretende es habituar al cerebro a tener que tomar resoluciones rápidas y que capte lo fácil casi al instante . Reconozco que no es nada nuevo pero insisto en la absoluta indiferencia que se debe tener con respecto al acierto al resolver.
El modo en que pienso mejorar el análisis es más novedoso, además, voy a introducir un intento de aumentar progresivamente de la dificultad. El método consiste en resolver (intentarlo con la máxima concentración, para ser más exactos) problemas muy difíciles (cuanto más mejor) en un tiempo "razonable". Ahh, pero no acaba ahí la cosa, es OBLIGATORIO apuntar en un papel todo lo que hayamos pensado durante el tiempo de resolución (pero apuntarlo después de acabar el problema no durante) y dejamos ahí la cosa (no comprobamos la solución), esto lo hacemos así con un mínimo diez ejercicios o como mínimo durante una semana ( lo que se tarde más, me explico, si hacemos x ejercicios por semana, si x es mayor que 10 con una semana llega, si x es menor que 10 pues no paramos hasta llegar a 10 problemas, aunque sea más de una semana), recopilamos todos los análisis pero sin comparar con las soluciones. Qué pasa ahora , pues que repetimos esos mismos ejercicios pero aumentando el tiempo por problema (un par de minutos más por problema) y lo hacemos una tercera vez (volviendo a aumentar el tiempo por problema y siempre apuntando todo lo que hayamos visto, aunque se repita) . Después de hacer este grupo de problemas tres veces sí que vamos a comparar nuestras soluciones con las reales (o lo que diga el ordenador). Pero simplemente por comparar, fijándose donde nos equivocamos pero sin obsesionarse.
Después de estos tres ciclos, buscamos una nueva serie de problemas pero mantenemos el aumento de tiempo por problema (por ejemplo: si acabamos en 10 min por problema , subimos a 12) y volvemos a hacerlos tres veces y escribiendo todo lo que veamos. Y así con siguientes ciclos, el aumento de tiempo es obvio que no se puede hacer infinitamente, yo recomiendo aumentar hasta que no podamos acordarnos de todo o no podamos mantener la concentración (aunque deberíamos al mes o así tratar de aumentar el tiempo) no puedo poner un tiempo límite (ni superior, ni inferior) y además hay uno obvio que es el que os da el tiempo que dispongáis ( si solo podéis dedicar como mucho 20 min ese será el tiempo máximo).
Como en el caso de los problemas rápidos, lo que se pretende es crear un hábito que en este caso es el de poder estar minutos (los que sean) concentrados estudiando una posición, ese es el objetivo principal, con el tiempo podemos plantearnos intentar mejorar la precisión, pero lo importante es conseguir mantener un ritmo de trabajo constante (aunque sea una vez al mes!!, pero manteniendo un horario más o menos fijo). Una aclaración, si sólo se disponen de un par de huecos a la semana (o al mes , al año, lo que sea) de media hora (por decir algo) al ppio podremos hacer tres o cuatro ejercicios por hueco pero al aumentar el tiempo haremos menos, no pasa nada, sigue vigente el ppio de mínimos que explique antes ,así que se tardará un poco más en dar un ciclo(de hecho cuanto más tiempo pase mejor, porque así recordaremos menos lo del ciclo anterior y habrá menos interferencias con lo que hayamos pensado en previas ocasiones) .
Para conseguir ejercicios, las fuentes más obvias son los libros avanzados de problemas , pero si no se tienen a mano, puede valer una posición tomada de una partida entre Gm´s o una posición de aperturas con valoración incierta. La clave está en que sean muy complejas (porque si son fáciles puede pasar que se resuelva en menos tiempo del que tengamos) también pueden valer estudios o finales artísticos complejos.
Como remate, añadir que puede ser interesante usar la parte de problemas rápidos como calentamiento para los problemas lentos. La fiabilidad está totalmente no-garantizada, así que corre bajo vuestra cuenta y riesgo (casi como las "preferentes") aunque creo que es el método definitivo*.
Pasadlo bien, para la próxima os vendrá un vídeo de como aprender estructuras típicas con partidas GM vs amateur. Si es que... me salgo!! (hasta literalmente).
A cuidarse.
* Mientras no se me ocurra algo distinto, será definitivo, je je , faltaría más.
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tonifa
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Etiquetas:
entrenamiento definitivo
viernes, 31 de agosto de 2012
a vueltas con lo mismo
El otro día releí un artículo pág.27 http://lcn.salk.edu/press/uncommon_genius.pdf en inglés (sorry a los no amigos de dicho idioma) , hay bastantes ideas dentro . Muchas ideas interesantes, quizá la más inspiradora sea que "no hace falta un gran talento para dominar una disciplina". Y el estudio se bas en el ajedrez porque es más fácil cuantificar resultados (discutible para los que conocemos las limitaciones del Elo) aún así las conclusiones más importantes desde mi pto de vista son estas (o al menos las que me han quedado grabadas):
1º- Cuantifican el conocimiento de "trozos"* y lo relacionan con la fuerza de juego del individuo. Aunque no queda claro como se accede a esa información (llegan incluso a mencionar una memoria a largo plazo "operacional").
2º-La adquisición de habilidad en la materia es máxima cuando lo que se aprende está un poco por encima de la zona confortable ( un poco por encima de nuestro nivel).
3º-El éxito se alimenta con éxito, o los buenos resultados aceleran el proceso (aquí utilizan el fútbol como fuente, si veis las gráficas que ponen sobre las fechas de nacimiento lo entederéis).
4º-Ya lo comenté pero lo repito, la capacidad innata no tiene mucha influencia (quizá sólo en relación al pto 3º)
Hasta aquí nada nuevo, esto ya hace tiempo que lo había visto (el artículo creo que es del 2006) y ya lo había leído en otros lados (Ej."talent is overrated" de G. Colin es un libro que trata este asunto ). Lo nuevo son las ideas que me ha dado la relectura de esto.
En el pto 2º está el motivo principal por el que yo me he quedado estancado, hay que intentar avanzar paso a paso, ni quedarse quieto ni intentar correr. Es este aspecto el que encuentro más difícil de mejorar por cuenta propia, ya que me cuesta saber qué necesito saber y a qué ritmo aprenderlo, es por ello (ya que soy autodidacta como muchos de los que leen el blog) que voy a intentar implementar una nueva forma de estudiar.(ehemmm, ehemm).
Vale, ya sé que cada poco estoy encontrando una nueva forma de intentar mejorar de manera más eficiente(o simplemente mejorar), pero... malo será...que de esta no salga la vencida.
La nueva "fórmula secreta" es algo que viene inspirado de la importancia de buscar jugadas candidatas y que hace que sea más importante ver más a lo ancho que en profundo, o dicho de otra forma que es más peligroso una omisión en la jugada 1 que en la 2 y esta a su vez más que en la 3, etc. También tiene en cuenta un comentario del artículo en el que se indica que para mejorar no es necesario jugar mucho y que el principal aporte de jugar es el de proporcionar información útil para pulir errores, lo único que ayuda a conseguir la maestría es el estudio/trabajo en casa.
Con esto en mente, el "nuevo" sistema de estudio se basa en una especie de avance limitado "circular" o "en 360º".(aque mola el nombre). La "revolución" está en que se pretende avanzar (la clave de toda mejora) , no dejarse ninguna parte atrás y con el mayor eficiencia(el círculo es la mayor área por unidad de perímetro, sé que es una analogía pillada por os pelos pero...)
Venga hasta otra......
:).....
Vaaaale, ¿cómo pienso ejecutar este "sistema definitivo" de entrenamiento?. Aplicando nuevas tecnologías!!! Empezamos buscando a un neurocirujano sin escrúpulos que está dispuesto a implantarnos un microprocesador intel i7 core.....
Ahora en serio (o casi), utilizaré Fritz 13 y chessbase 11. ¿Cómo? pues del siguiente modo:
Empecemos por ¿cómo estudiar finales? el primer final que hay que conocer, el más simple, R+D vs R (ehhh! no os vayáis...esperad) , hay que conocerlo (esto se aplicará en todos los siguientes casos) hasta el límite en el que podamos jugarlo hasta durmiendo (qué nos vayáis!!) ya sé que la gran mayoría habréis hecho esto pero estamos empezando. De ahí seguiríamos dentro de los finales con el de R+T vs R , R +2A vs R y... aquí ya tendríamos el primer problema del método ¿qué pasa con R+A+C vs R? es un problema grave del sistema, realmente tiene dos muy graves. Uno es qué material merece la pena estudiar ( que aunque sea "circular" tampoco podemos ver chorradas, por ejemplo en los finales que puse antes ¿por qué no incluir el R+2T vs R? puede ser útil pero si sabes dar el mate de R+T vs R...) el otro es "pesar" ese material y lo digo en un doble sentido, cuán difícil es y qué relevancia tiene.
¿Es el final R+A+C vs R importante y lo suficientemente simple para ser la continuación a R+2A vs R? Dudosamente, así que ¿pasaría a R+P vs R o me voy a R+Pieza vs R? En mi caso haría primero R+P vs R y añadiría que con una pieza más(en el bando fuerte) se incrementan muchísimo las posibilidades de coronar, pondría ejemplos de como se evita el ahogado de lo peones centrales y los casos de peón de torre con caballo y alfil, pero ese sería mi enfoque.Otro grupo de finales muy útiles (y "simples") es el de R+pieza vs R+P o peones.
Creo que queda clara la idea de como estudiar los finales y todas las dificultades que hay superar (que se pueden evitar en parte con un buen libro de finales, aunque tienden a ir por material y no por la dificultad) ahora bien, queda la parte práctica.
¿Cómo vamos comprobando nuestros conocimientos? Ahí es donde el Fritz 13 aparece, Fritz 13(versiones anteriores también lo tienen) posee un apartado de "training" en el que puedes entrenar partes específicas del juego. Tiene un entrenamiento de finales en el que juegas contra fritz un final, a escoger de su base de datos (que se puede modificar), pero yo prefiero el blitz temático, el blitz temático te permite jugar una serie de partidas (a escoger el numero, por defecto creo que 3) a partir de una determinada posición (alternas lado pero creo que se puede modificar o sino siempre le puedes dar a la barra espaciadora) . Con el blitz temático practicas contra fritz lo que deseas y va a ser el eje del sistema. Por lo que una vez estudiado un final lo practicaremos hasta un dominio total y completo.
El como estudiar la apertura va a ser tan simple como ir movimiento a movimiento, aunque ahí sí que nos va a influir más lo que nos jueguen más a menudo. Aún así hay que tener un mínimo de conocimientos aceptables contra las variantes más habituales, para saber qué es más habitual usaré chessbase y la megadatabase 2011 (aunque valdría su equivalente en SCID) el sistema será parecido a aquel que mostré con el gambito Danés pero centrándose, al principio, más en las alternativas tempranas que en líneas principales más allá de la jugada 7 u 8 (otro cosa será ver partidas completas de una determinada apertura pero con la idea de ver por dónde van los tiros).
De nuevo el Fritz va a ser clave, ya que usaremos el blitz temático para practicar y para algo que considero importante, ¿el qué? ...pues es utilizarlo en el repaso de partidas propias. Centrándome en la apertura y en especial justo en el momento en que no recordé/sabía qué jugar (prioritariamente, que fritz juegue desde mi lado para ver que considera mejor) de este modo se amplía conocimiento y se intenta no repetir errores (que debe ser una de las premisas fundamentales de todo el sistema y no sólo en aperturas), quizá con el paso del tiempo se pueda escoger algún libro de repertorio para pretender conocerlo a fondo, pero al principio no tiene mucho sentido usar libros. Partiendo siempre de que el sistema quiere ser circular y homogéneo en todas las direcciones.
Con el medio juego, creo que un enfoque interesante es iniciar el estudio partiendo de posiciones con una ventaja totalmente decisiva y que sean de lo más básico . En táctica sería capturar piezas en prise y desde el pto de vista de la estrategia posiciones con ventaja material decisiva. No tengo aún muy claro como implementarlo pero un método puede ser hacer problemas sencillos y seguir jugándolos hasta el final (ganas una pieza pero sigues jugando hasta que se dé el mate o se rinda el "bicho" ). También se pueden usar cualquier tipo de posiciones que tengan una valoración de ventaja decisiva y usar el blitz temático para aprender a realizar esa ventaja. Inclusive, repasar nuestras partidas, veremos dónde hay grandes cambios de valoración e intentaremos realizar dichas ventajas. Otro uso muy interesante y que me lo comentó un compañero de equipo (Lino) es el jugar posiciones inferiores que tengamos en nuestras partidas(y que no supimos defender) contra fritz ( Fritz con esa posición inferior) de ese modo se busca ser mejor defensor. A la inversa puede ser interesante, me explico, en posiciones ganadoras que no supimos aprovechar, comprobamos como realiza Fritz su ventaja. Por supuesto, lo de posición ganadora es desde un pto. de vista subjetivo (que uno sepa que está mucho mejor y debe ganar) y no porque Firtz ponga +6.58 a nuestro favor, es importante tener en cuenta nuestra percepción por eso del ir paso a paso. Con el tiempo, seguramente, se conseguirá afinar mejor pero yo aún veo ventajas decisivas en libros que ni de coña las siento como tal (sí puedo apreciar que son preferibles pero no ganadoras) así que, de nuevo, tenemos el problema de que material se ajusta a ese principio de "ligeramente por encima".
Podría seguir pero creo que con esto llega para captar la esencia.
En días próximos mostraré ejemplos concretos, vía vídeos, de a que me refiero . Espero que con los ejemplos se aprecie mejor que pretende el "sistema", eso sí... si antes no "encuentro" otro método DEFINITIVO. Je je.
Sed buenos.
PD. como todo buen método que está todavía en pañales, queda la parte psicofísica que requerirá cierto trabajo, pero el hecho de que el artículo en inglés sostenga la relativa poca importancia del talento ya es de por sí inspirador.
* por "trozos" o "cachos" intento traducir "chunk" del inglés que representa la idea de que la mente crea conceptos que engloban varias unidades (P ej. enroque con fianchetto involucra a 6 unidades pero es sólo un trozo, y así ocurriría con otras posiciones típicas)
1º- Cuantifican el conocimiento de "trozos"* y lo relacionan con la fuerza de juego del individuo. Aunque no queda claro como se accede a esa información (llegan incluso a mencionar una memoria a largo plazo "operacional").
2º-La adquisición de habilidad en la materia es máxima cuando lo que se aprende está un poco por encima de la zona confortable ( un poco por encima de nuestro nivel).
3º-El éxito se alimenta con éxito, o los buenos resultados aceleran el proceso (aquí utilizan el fútbol como fuente, si veis las gráficas que ponen sobre las fechas de nacimiento lo entederéis).
4º-Ya lo comenté pero lo repito, la capacidad innata no tiene mucha influencia (quizá sólo en relación al pto 3º)
Hasta aquí nada nuevo, esto ya hace tiempo que lo había visto (el artículo creo que es del 2006) y ya lo había leído en otros lados (Ej."talent is overrated" de G. Colin es un libro que trata este asunto ). Lo nuevo son las ideas que me ha dado la relectura de esto.
En el pto 2º está el motivo principal por el que yo me he quedado estancado, hay que intentar avanzar paso a paso, ni quedarse quieto ni intentar correr. Es este aspecto el que encuentro más difícil de mejorar por cuenta propia, ya que me cuesta saber qué necesito saber y a qué ritmo aprenderlo, es por ello (ya que soy autodidacta como muchos de los que leen el blog) que voy a intentar implementar una nueva forma de estudiar.(ehemmm, ehemm).
Vale, ya sé que cada poco estoy encontrando una nueva forma de intentar mejorar de manera más eficiente(o simplemente mejorar), pero... malo será...que de esta no salga la vencida.
La nueva "fórmula secreta" es algo que viene inspirado de la importancia de buscar jugadas candidatas y que hace que sea más importante ver más a lo ancho que en profundo, o dicho de otra forma que es más peligroso una omisión en la jugada 1 que en la 2 y esta a su vez más que en la 3, etc. También tiene en cuenta un comentario del artículo en el que se indica que para mejorar no es necesario jugar mucho y que el principal aporte de jugar es el de proporcionar información útil para pulir errores, lo único que ayuda a conseguir la maestría es el estudio/trabajo en casa.
Con esto en mente, el "nuevo" sistema de estudio se basa en una especie de avance limitado "circular" o "en 360º".(aque mola el nombre). La "revolución" está en que se pretende avanzar (la clave de toda mejora) , no dejarse ninguna parte atrás y con el mayor eficiencia(el círculo es la mayor área por unidad de perímetro, sé que es una analogía pillada por os pelos pero...)
Venga hasta otra......
:).....
Vaaaale, ¿cómo pienso ejecutar este "sistema definitivo" de entrenamiento?. Aplicando nuevas tecnologías!!! Empezamos buscando a un neurocirujano sin escrúpulos que está dispuesto a implantarnos un microprocesador intel i7 core.....
Ahora en serio (o casi), utilizaré Fritz 13 y chessbase 11. ¿Cómo? pues del siguiente modo:
Empecemos por ¿cómo estudiar finales? el primer final que hay que conocer, el más simple, R+D vs R (ehhh! no os vayáis...esperad) , hay que conocerlo (esto se aplicará en todos los siguientes casos) hasta el límite en el que podamos jugarlo hasta durmiendo (qué nos vayáis!!) ya sé que la gran mayoría habréis hecho esto pero estamos empezando. De ahí seguiríamos dentro de los finales con el de R+T vs R , R +2A vs R y... aquí ya tendríamos el primer problema del método ¿qué pasa con R+A+C vs R? es un problema grave del sistema, realmente tiene dos muy graves. Uno es qué material merece la pena estudiar ( que aunque sea "circular" tampoco podemos ver chorradas, por ejemplo en los finales que puse antes ¿por qué no incluir el R+2T vs R? puede ser útil pero si sabes dar el mate de R+T vs R...) el otro es "pesar" ese material y lo digo en un doble sentido, cuán difícil es y qué relevancia tiene.
¿Es el final R+A+C vs R importante y lo suficientemente simple para ser la continuación a R+2A vs R? Dudosamente, así que ¿pasaría a R+P vs R o me voy a R+Pieza vs R? En mi caso haría primero R+P vs R y añadiría que con una pieza más(en el bando fuerte) se incrementan muchísimo las posibilidades de coronar, pondría ejemplos de como se evita el ahogado de lo peones centrales y los casos de peón de torre con caballo y alfil, pero ese sería mi enfoque.Otro grupo de finales muy útiles (y "simples") es el de R+pieza vs R+P o peones.
Creo que queda clara la idea de como estudiar los finales y todas las dificultades que hay superar (que se pueden evitar en parte con un buen libro de finales, aunque tienden a ir por material y no por la dificultad) ahora bien, queda la parte práctica.
¿Cómo vamos comprobando nuestros conocimientos? Ahí es donde el Fritz 13 aparece, Fritz 13(versiones anteriores también lo tienen) posee un apartado de "training" en el que puedes entrenar partes específicas del juego. Tiene un entrenamiento de finales en el que juegas contra fritz un final, a escoger de su base de datos (que se puede modificar), pero yo prefiero el blitz temático, el blitz temático te permite jugar una serie de partidas (a escoger el numero, por defecto creo que 3) a partir de una determinada posición (alternas lado pero creo que se puede modificar o sino siempre le puedes dar a la barra espaciadora) . Con el blitz temático practicas contra fritz lo que deseas y va a ser el eje del sistema. Por lo que una vez estudiado un final lo practicaremos hasta un dominio total y completo.
El como estudiar la apertura va a ser tan simple como ir movimiento a movimiento, aunque ahí sí que nos va a influir más lo que nos jueguen más a menudo. Aún así hay que tener un mínimo de conocimientos aceptables contra las variantes más habituales, para saber qué es más habitual usaré chessbase y la megadatabase 2011 (aunque valdría su equivalente en SCID) el sistema será parecido a aquel que mostré con el gambito Danés pero centrándose, al principio, más en las alternativas tempranas que en líneas principales más allá de la jugada 7 u 8 (otro cosa será ver partidas completas de una determinada apertura pero con la idea de ver por dónde van los tiros).
De nuevo el Fritz va a ser clave, ya que usaremos el blitz temático para practicar y para algo que considero importante, ¿el qué? ...pues es utilizarlo en el repaso de partidas propias. Centrándome en la apertura y en especial justo en el momento en que no recordé/sabía qué jugar (prioritariamente, que fritz juegue desde mi lado para ver que considera mejor) de este modo se amplía conocimiento y se intenta no repetir errores (que debe ser una de las premisas fundamentales de todo el sistema y no sólo en aperturas), quizá con el paso del tiempo se pueda escoger algún libro de repertorio para pretender conocerlo a fondo, pero al principio no tiene mucho sentido usar libros. Partiendo siempre de que el sistema quiere ser circular y homogéneo en todas las direcciones.
Con el medio juego, creo que un enfoque interesante es iniciar el estudio partiendo de posiciones con una ventaja totalmente decisiva y que sean de lo más básico . En táctica sería capturar piezas en prise y desde el pto de vista de la estrategia posiciones con ventaja material decisiva. No tengo aún muy claro como implementarlo pero un método puede ser hacer problemas sencillos y seguir jugándolos hasta el final (ganas una pieza pero sigues jugando hasta que se dé el mate o se rinda el "bicho" ). También se pueden usar cualquier tipo de posiciones que tengan una valoración de ventaja decisiva y usar el blitz temático para aprender a realizar esa ventaja. Inclusive, repasar nuestras partidas, veremos dónde hay grandes cambios de valoración e intentaremos realizar dichas ventajas. Otro uso muy interesante y que me lo comentó un compañero de equipo (Lino) es el jugar posiciones inferiores que tengamos en nuestras partidas(y que no supimos defender) contra fritz ( Fritz con esa posición inferior) de ese modo se busca ser mejor defensor. A la inversa puede ser interesante, me explico, en posiciones ganadoras que no supimos aprovechar, comprobamos como realiza Fritz su ventaja. Por supuesto, lo de posición ganadora es desde un pto. de vista subjetivo (que uno sepa que está mucho mejor y debe ganar) y no porque Firtz ponga +6.58 a nuestro favor, es importante tener en cuenta nuestra percepción por eso del ir paso a paso. Con el tiempo, seguramente, se conseguirá afinar mejor pero yo aún veo ventajas decisivas en libros que ni de coña las siento como tal (sí puedo apreciar que son preferibles pero no ganadoras) así que, de nuevo, tenemos el problema de que material se ajusta a ese principio de "ligeramente por encima".
Podría seguir pero creo que con esto llega para captar la esencia.
En días próximos mostraré ejemplos concretos, vía vídeos, de a que me refiero . Espero que con los ejemplos se aprecie mejor que pretende el "sistema", eso sí... si antes no "encuentro" otro método DEFINITIVO. Je je.
Sed buenos.
PD. como todo buen método que está todavía en pañales, queda la parte psicofísica que requerirá cierto trabajo, pero el hecho de que el artículo en inglés sostenga la relativa poca importancia del talento ya es de por sí inspirador.
* por "trozos" o "cachos" intento traducir "chunk" del inglés que representa la idea de que la mente crea conceptos que engloban varias unidades (P ej. enroque con fianchetto involucra a 6 unidades pero es sólo un trozo, y así ocurriría con otras posiciones típicas)
Publicado por
tonifa
en
16:33
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Etiquetas:
entrenamiento definitivo
jueves, 16 de agosto de 2012
no sabes qué estudiar? aprende una apertura
Je je...
Los que hayan prestado atención a lo que escribí últimamente sabrán que en algún sitio dije que no pensaba tocar las aperturas, ya que creo que no enseñan tanto como otras áreas. Puede ser cierto, o no, pero a veces uno puede tener problemas para escoger qué estudiar.
Incluso pueden surgir dudas de cuán relevante es tal o cual tema de mediojuego o que finales son relevantes.
Ahí es donde estudiar una apertura puede resultar útil (quizá estudiar sea un poco exagerado, pero al menos, sí que tener una idea clara de que tipo de posiciones surgen de dicha apertura). Imaginemos que estudiamos la catalana: esto nos ayuda a conocer varias cosas( aparte de que se es masoca) uno puede aprender como aprovechar el alfil de g2, o como actuar con un peón de menos a cambio de mejor centro. Bueno..., más que aprender eso lo que hacemos es reconocer que estos aspectos son útiles en esa apertura.
Otro caso: si uno quiere conocer el gambito danés, debe aprender a jugar con centros abiertos (sin peones) y mejorar el uso de la iniciativa( y la táctica), e incluso algún final muy concreto (esto pasa en muchas aperturas muy agresivas en las que se producen muchos cambios forzados relativamente pronto).
Cuando Txitxi escribía en el blog hubo un par de mirones en los que daba estadísticas de algunas aperturas, en especial, útil era que tipo de finales se daban más comúnmente.
Por lo tanto, cuando uno siente que no sabe hacia donde tirar, meterse en el estudio/conocimiento de una apertura puede darnos una dirección que seguir...
Los que hayan prestado atención a lo que escribí últimamente sabrán que en algún sitio dije que no pensaba tocar las aperturas, ya que creo que no enseñan tanto como otras áreas. Puede ser cierto, o no, pero a veces uno puede tener problemas para escoger qué estudiar.
Incluso pueden surgir dudas de cuán relevante es tal o cual tema de mediojuego o que finales son relevantes.
Ahí es donde estudiar una apertura puede resultar útil (quizá estudiar sea un poco exagerado, pero al menos, sí que tener una idea clara de que tipo de posiciones surgen de dicha apertura). Imaginemos que estudiamos la catalana: esto nos ayuda a conocer varias cosas( aparte de que se es masoca) uno puede aprender como aprovechar el alfil de g2, o como actuar con un peón de menos a cambio de mejor centro. Bueno..., más que aprender eso lo que hacemos es reconocer que estos aspectos son útiles en esa apertura.
Otro caso: si uno quiere conocer el gambito danés, debe aprender a jugar con centros abiertos (sin peones) y mejorar el uso de la iniciativa( y la táctica), e incluso algún final muy concreto (esto pasa en muchas aperturas muy agresivas en las que se producen muchos cambios forzados relativamente pronto).
Cuando Txitxi escribía en el blog hubo un par de mirones en los que daba estadísticas de algunas aperturas, en especial, útil era que tipo de finales se daban más comúnmente.
Por lo tanto, cuando uno siente que no sabe hacia donde tirar, meterse en el estudio/conocimiento de una apertura puede darnos una dirección que seguir...
miércoles, 15 de agosto de 2012
sigo vivo
Ya casi ni me acuerdo de como se hace esto, demasiado tiempo apartado del teclado. Estoy pensando en comentar un par de partidas en especial una de Pepe contra Outomuro que, como tengo los tiempos por jugada, es interesante traerla. Por lo demás espero que lo estéis pasando bien , si es posible en estos tiempos...
Así que, en breve volveré con nuevos temas...
Saludos cordiales
Así que, en breve volveré con nuevos temas...
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